고등학교 국어 독해력3 (고1-2를 위해)
게시글 주소: https://app.orbi.kr/0004796920
3. 시기별 읽기 수준 목표 : 고등학교
고등학교 국어 교육과정은 ‘독서’ 영역에서 “독서의 특성을 이해하고 자신의 배경 지식을 활용하여여러 독서 상황에 적절한 방법으로 글을 읽어서 자율적인 독서의 생활화를 이루도록 한다”는 목표를 갖고 있습니다. 여기서 독서의 특성이 무엇인지는 다음 말을 참고할 수 있습니다.
독서 영역에서는 글의 의미를 구성하는 사고 과정으로서 독서의 특성을 이해한다
의미를 구성하는 사고 과정은 이해 또는 추론의 과정으로 설명드렸던 바와 같습니다.
독서는 단순히 문자 기호를 읽을 줄 아는 해독(解讀)의 과정이 아니라 필자가 전달하고자 하는 정보와 전언(傳言)을 이해하는 독해(讀解)의 과정이다. 독서는 글의 고정적 의미가 독자에게 그대로 전달되는 것이 아니라, 독자가 자신의 경험과 지식, 가치관이나 신념 등을 적극적으로 동원하여 의미를 구성하는 고등 사고 과정이다. 이에 유의하여 의미를 능동적으로 구성하며 글을 읽을 수 있도록 한다.
초등학교와 중학교 시기를 위한 장에서 이해 또는 추론에 대해 자세히 설명을 드렸습니다. 왜냐하면 독해 과정에서 추론은 가장 큰 비중을 차지하기 때문입니다. 어떤 학자는 사실상 글 이해 과정은 추론의 과정이라고 말할 수 있다고 했습니다. 본서에서는 이미 추론에 관해 설명해 왔기 때문에 추론을 다시 설명하는 대신, 교육과정에서 밝히지 않은 ‘사고 과정을 거쳐 구성하는 결과물’인 상황 모델과 적극적으로 추론함으로써 상황 모델을 구성하는 것에 집중하겠습니다.
4. 직접적인 읽기 전략(읽기의 실제?? 타이틀 변경 고려)
지식
이해란 새로운 정보를 자신의 지식 체계에 편입시키는 과정입니다. 새로운 정보와 관련이 있는 기존 지식을 연상한 다음 그 지식을 활용하여 새로운 지식을 해석합니다.
‘이해’를 이해하는 것은 매우 중요합니다. 특히 고등학교 시기의 학생들은 지식에 지식을 더하는 학습을 하는 시기입니다. 그럼에도 불구하고 학생들 대부분이 이해를 기존 지식으로 새로운 지식을 통합하는 것이 아니라 단순히 정보가 기록되어 있는 그대로 기억하는 것이라고 생각하고 있습니다.
다음 글을 같이 보면서 이해에 어떻게 지식이 떠오르는지를 살펴보겠습니다.
영국의 역사가 아놀드 토인비는 『역사의 연구』를 펴내며 역사 연구의 기본 단위를 국가가 아닌 문명으로 설정했다. 그는 예를 들어 영국이 대륙과 떨어져 있을지라도 유럽의 다른 나라들과 서로 영향을 미치며 발전해 왔으므로, 영국의 역사는 그 자체만으로는 제대로 이해할 수 없고 서유럽 문명이라는 틀 안에서 바라보아야 한다고 하였다. 그는 문명 중심의 역사를 이해하기 위한 몇 가지 가설들을 세웠다. 그리고 방대한 사료(史料)를 바탕으로 그 가설들을 검증하여 문명의 발생과 성장 그리고 쇠퇴 요인들을 규명하려 하였다.
영국이 유럽 대륙의 서북쪽에 있는 섬나라라는 사실은 이 글을 읽는 거의 모든 사람이 알고 있을 것입니다. 그래서 굵은 글씨체의 문장을 읽을 때 어떤 의아한 느낌도 없을 것입니다. 하지만 의아함이 없다고 해서 아무 생각 없이 읽는 것은 아닙니다. 너무나 잘 알고 있는 그 지식을 자신도 모르는 사이에 떠올렸고 그것과 글의 내용이 충돌하는 것이 없어서 심리적으로 아무 일도 일어나지 않은 듯 느끼는 것입니다. 하지만 분명 연상 지식을 이용해서 글을 이해했습니다. 이렇게 글 자체가 그다지 어렵지 않고 기존 지식과 비교해서 새로운 것이 없을 때에는 지식이 어떤 역할을 한다는 것이 이해가 되지 않을 수도 있습니다.
문장 | 연상 지식 | 반응 |
영국이 대륙과 떨어져 있을지라도 | 영국은 섬나라 | 사실 확인 |
하지만 영국의 지리에 관해 알지 못한다면 어떻게 반응할까요? 또는 영국의 지리에 관해 아무 것도 떠올리지 못한다면 어떻게 반응할까요?(두 경우는 같은 결과를 가져올 수 있습니다. 떠올릴 것이 없거나 떠올릴 수 없는 것이 매한가지입니다) 반응은 두 가지로 나타날 수 있습니다. 좀 더 기초적인 지식을 통해 새로운 것으로 받아들이는 경우①와 받아들이지 못하는 경우②입니다.
문장 | 연상 지식 | 반응 |
영국이 대륙과 떨어져 있을지라도 | 섬에 대한 개념 X | ①영국이 대륙과 떨어져 있구나(영국이 섬나라) ②대륙과 떨어져 있다는 것이 무슨 말인가? or 영국이 대륙과 떨어져 있다고? |
비록 영국이 섬나라라는 지식은 떠올리지 못하더라도 <섬과 대륙에 대한 지식>이 있다면 ‘대륙과 떨어져 있다’는 말로부터 영국이 어떻다는 것인지 이해할 수 있습니다. 그러나 아무런 지식을 떠올릴 수 없다면 말 자체를 이해하지 못해서 2와 같이 반응할 수 있습니다. 물론 이런 반응이 나올 수도 있다는 말은 현실감이 떨어집니다. 하지만 이렇게 자동적으로 이해할 수 있는 이유는 이해에 필요한 지식을 갖고 있고 그것이 매우 친숙하여 적용하기가 용이하기 때문입니다.
글을 읽기 전부터 갖고 있던 지식뿐만 아니라 앞 문장에서 알게 된 지식(이전의 내용)도 이해하는 과정에서 연상 여부에 따라 영향을 미칩니다.
문장 | 연상 지식 | 반응 |
영국의 역사는 그 자체만으로는 제대로 이해할 수 없고 서유럽 문명이라는 틀 안에서 바라보아야 한다고 하였다 | 영국은 서유럽에 속한다 + 영국은 유럽의 다른 나라들과 서로 영향을 미치며 발전해 왔다 | 근거 제공 |
‘영국의 역사를 그 자체만으로는 제대로 이해할 수 없다’는 표현을 읽었을 때 앞에서 ‘영국은 유럽의 다른 나라들과 서로 영향을 미치며 발전해 왔다’는 내용을 떠올려서 글쓴이가 하는 말의 근거로 삼으면 그것이 바로 ‘이해’를 한 것입니다.
토인비가 세운 가설들의 중심축은 ‘도전과 응전’ 및 ‘창조적 소수와 대중의 모방’ 개념이다. 그에 의하면 환경의 도전에 대해 성공적으로 응전하는 인간 집단이 문명을 발생시키고 성장시킨다. 여기서 중요한 것은 그 환경이 역경이라는 점이다. 인간의 창의적 행동은 역경을 당할 때 이를 이겨 내려는 분투 과정에서 발생하기 때문이다.
위 단락을 읽으면 ‘도전’, ‘응전’의 사전적 의미를 정확히 기억하지는 못하더라도 일단은 두 단어에 대해 기존에 알고 있던 의미를 떠올립니다. 그리고 단락에서 어떻게 사용되고 있는지 맥락을 살펴서 의미를 조정합니다. 마치 단단한 벽돌을 모양 그대로 쌓듯 단어가 글에서 사전적 의미를 고수하지는 않습니다. 하지만 글을 읽기 이전에 기억하고 있었던 의미를 떠올리고 그것을 적용하여 맥락 속에서의 의미를 찾습니다. 그런 다음 같은 단어나 표현이 다시 등장했을 때 동일한 의미로 소통합니다.
토인비는 이 가설이 단순하게 도전이 강력할수록 그 도전이 주는 자극의 강도가 커지고 응전의 효력도 이에 비례한다는 식으로 해석되는 것을 막기 위해, 소위 ‘세 가지 상호 관계의 비교’를 제시하여 이 가설을 보완하고 있다. 즉 도전의 강도가 지나치게 크면 응전이 성공적일 수 없게 되며, 반대로 너무 작을 경우에는 전혀 반응이 나타나지 않고, 최적의 도전에서만 성공적인 응전이 나타난다는 것이다.
이전 단락에서 ‘도전’과 ‘응전’의 맥락상 의미가 부여 되었습니다. 따라서 위 단락에서는 도전과 응전을 같은 의미로 사용하면서 도전의 강도가 적절할 때 응전이 나타난다는 가설을 설명하고 있습니다. 즉, 또 다른 개념을 설명하기 위한 부속물로 사용하고 있기 때문에 도전과 응전이라는 앞서 제시한 맥락상 의미를 이어진 내용 이해에 적용하도록 하고 있습니다.
그리고 ‘도전의 강도가 지나치게 크면 응전이 성공적일 수 없다’는 설명을 이해하는 데에는 일상적인 지식의 도움을 받을 가능성이 큽니다. 어려움이 너무 클 때 대항조차 하지 못한 경험에 의해 이 말에 쉽게 동의할 수 있습니다. 마찬가지로 별 것 아닌 일에는 특별히 대비할 필요가 없다는 태도는 누구나 가지고 있을 수 있습니다.
그런데 도전의 강도가 클 때 응전이 성공적일 수 없다는 말에 스스로 ‘왜?’라고 질문하면서 위와 같은 일상적 지식을 떠올리면서 ‘도전이 크면 응전하지 않을 수 있겠군’하고 답하는 습관은 많은 학생에게 자동적이지 않습니다. 왜냐하면 ‘왜 그렇지?’하고 질문하고 그 답을 본인의 생각 속에서 찾으려 하지 않기 때문입니다. 글 속에 이유가 나오지 않으면 이유를 찾으려 하지 않는 학생들이 갈수록 많아지고 있고 이미 대부분 그렇습니다.
이렇게 성공적인 응전을 통해 나타난 문명이 성장하기 위해서는 그 후에도 지속적으로 나타나는 문제, 즉 새로운 도전들을 해결해야만 한다. 토인비에 따르면 이를 해결하기 위해서는 그 사회의 창조적 인물들이 역량을 발휘해야 한다. 그러나 이들은 소수이기 때문에 응전을 성공적으로 이끌기 위해서는 다수의 대중까지 힘을 결집해야 한다. 이때 대중은 일종의 사회적 훈련인 ‘모방’을 통해 그들의 역할을 수행한다.
물론 모방은 모든 사회의 일반적인 특징으로서 문명을 발생시키지 못한 원시 사회에서도 찾아볼 수 있다. 여기에 대해 토인비는 모방의 유무가 중요한 것이 아니라 모방의 작용 방향이 중요하다고 설명한다.문명을 발생시키지 못한 원시 사회에서 모방은 선조들과 구세대를 향한다. 그리고 죽은 선조들은 살아 있는 연장자의 배후에서 눈에 보이지 않게 그 권위를 강화해 준다. 그리하여 이 사회는 인습이 지배하게 되고 발전적 변화가 나타나지 않는다. 반대로 모방이 창조적 소수에게로 향하는 사회에서는 인습의 권위를 인정하기 않으므로 문명이 지속적으로 성장한다.
마지막 단락을 읽으면 마음속에 ‘답습’이라는 단어가 떠오릅니다. 답습의 뜻은 ‘예로부터 해 오던 방식이나 수법을 좇아 그대로 행함’입니다. 굵은 글씨체의 두 문장을 읽을 때 답습의 뜻이 떠오르고 이 개념에 해당하는 내용이라고 말할 수 있다는 판단을 하게 됩니다. 답습의 의미와 문장의 의미를 비교했기 때문입니다. 마지막 단락은 기존 지식인 ‘답습’의 개념을 통해 단락의 의미를 파악하였다고 말할 수 있습니다.
0 XDK (+0)
유익한 글을 읽었다면 작성자에게 XDK를 선물하세요.
-
기상. 0
늦잠은 역시 좋구만
-
언미에 지1 생2 100 100 2 50 47 백분위 100 98인데 영어 감점이...
-
나 사실 개였음 7
물론 꿈에서 이름은 꼬미 말티즈였음 주인 실내화를 존나 핥은 다음에 주인 위에서 잠...
-
큐브 수학이 정상화되니까 국어 질문이 쌓이는데 기분탓임? 0
몇십 개 정도 쌓여있네... 국어만 답변해서 그렇다기엔 찜이 난 별로 없는데;
-
어그로 ㅈㅅ합니다 대성 물리, 지구 실모 추천받습니다
-
내용은 공감가는 부분이 있긴 한데 아무리 생각해도 저 분 입시판의 시작이 언제인지를...
-
계속 학교 안가는거임??
-
국어랑 수학 하느라 사탐을 못했는데 생윤 수특 사서 인강 듣고 마더텅 넘어가면...
-
응애모. 3회가 곧 나오는데 많은 관심을 음 주지는 말고...
-
9모 이후로 국어 주화입마에빠진거같은데 해결법있나요.. 0
9모이후로 사설6개정도푼거같은데 다3등급 시간도안남고 심지어한개는 다못풀었어요...
-
좀 쉬운편 인가요? 아님 제가 잘해진건가요 시즌1 1회 89입니다 22 27 29틀...
-
진짜 대단한 거 같음 아무리 쉬워도 풀다가 실수할 수 있는 건데 10문제도 아니고...
-
ㄷ선지가 이해가 안가서요 원시별 > 주계열까지의 시간과 주계열 > 주계열 탈출까지의...
-
이감또좆박음 0
69점이래 ㅋㅋㅋ 시발자살각
-
95맞고 3등급뜨고 이번에도 3등급이네 에 휴
-
올릴생각말고..
-
아수라 엮어읽기랑 총정리과제 분석 얼마나 해야되나요…?? 예전엔 국어 지문 분석...
-
물리황분들 조언 좀.. 물리 n제를 꼭 풀어야 함? 2
실전300 반 정도 풀었는데 나머지 풀기가 너무 귀찮음.. 실모중독자라 그냥 여기서...
-
4000부 판매돌파 지구과학 핵심모음자료를 소개합니다. (현재 오르비전자책 1위)...
-
화작 6모 86 9모 100이고 수능 목표는 1~2등급입니다 강기분을 이번주쯤...
-
이메일 아이디 새로 만들라고 하는데 단어 선택 고민입니다 단어 추천 투표 부탁 드립니다
-
이게 실제 수능이었다면 의외로 타격이 적을수도 있음 24수능은 2등급이 20점 정도...
-
35점 이게 맞낰ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ 5문제나 못 풀고 하나 실수...
-
생각해보니 2209현장에서 본 사람들이 이제 얼마 안남았구나?
-
책이라도 한권 안 주나..
-
퍄키지말고요
-
항상 70점대 인데 심각한건가요?
-
언매는 내신스럽게 문학은 EBS 대놓고 암기요구(고전소설 인물관계나 현대시 주요시어...
-
답지잘못나온듯 ...ㅇㅇ
-
음.. 시간 맞추기 빠듯하네요
-
후배를 위해 밥도 잘 사주고 친하게 지내는 선배가 될래요
-
성별이 남,여가 아닌 제 3의 성은 어케 씀? 정치적 다양성이 even 하지...
-
이감 상상 말고 바탕만 푸는 애 있던데
-
마음이 불안불안한거는 어쩔수 없는듯ㅋㅋㅋㅋ
-
화학 반응식 세줄식 써서풀어도 빨리풀기만하면 괜찮겠죠? 0
고능한 풀이 2년 따라해도 체화가 안돼서 강사 갈아탔는데 만능 세줄식임 문제 어떻게든 다 풀림
-
상호 인정(mutual recognition), 주인-노예...
-
97 왜캐 쉬움? 법률 지문에서 오독한거 하나 틀렸는데 이감에서 이렇게 고점나온거 처음임
-
헤겔, 에이어 같은 지문은 두 번 세 번 읽어야 이해되던데 5
저만 그러진 않을텐데 어떻게 해야 한 번 읽고 이해가 될 수준까지 올라올까요
-
ㅜㅜ
-
김기철t 커리 탄 사람입니다. 조정식t tdyd가 평가원느낌 난다고 해서 풀...
-
동욱쌤 커리 2
동욱쌤 커리 일클래스부터 들을려고 하는데 교재가 많더라구요. 다 사는게 좋을까요?
-
[노베이스 40일 반수 도전합니다]...
-
구글쳐도 안나오는데.. 어미랑 형태가 같은 조사가 보조사 ㅡ요 인가요?? 다른것도 있나여?
-
고양이가 새끼 고양이를 뜯?고..? 있던데 뭐에요…? 배고파서 그런거임…? 밥챙겨줘야하나…?
-
https://orbi.kr/00069331474 아버지 경찰서 다녀왔는데 1시간...
-
단과 다닐때 서바 국어 100점 고정인 사람이 있었음 2
그런건 어떻게 하는걸까 싶었는데 걍 답 미리 어디 적어두고 들어가는거였음
-
주변 애들 서바가 실물로 있네
-
69 인증 4
69는 너무 야해서 너굴맨이 처리했습니다 ~
-
같은 해에 같은 주제의 독서 내용이 나온 적 있나여? 0
논리 지문이 6모에서 나오고 수능에서도 나오는...? 아 논리가 인문에서도 제일...
첫번째 댓글의 주인공이 되어보세요.